小学课文我是什么教案？
1、教材分析： 作者通过自述的方式，写出了“我”在成长过程中遇到的挫折与困难以及“我”战胜他们的过程。文章语言朴实无华，感情真挚感人。全文共7个自然段，分为三部分。第一部分（第1自然段）点明中心，写出“困难”“失败”等字眼，引导读者进入情境；第二部分（第2-6自然段）具体叙述“我”遇到的各种困难，以及“我”是如何面对并战胜困难的；第三部分（第7自然段）首尾呼应，再次强调“我”遇到困难不害怕，努力就一定能取得胜利的观点。
2、学情分析： 六年的小学生生活，让学生们已经能比较自如地表达出自己的想法和感受。他们虽然已经有了一定的阅读能力，但还欠缺一定的理解能力。对于文中一些需要学生体会感悟的句子，教师可以引导学生反复朗读，在读中悟，在悟中感。同时，由于年龄的局限，学生的感悟可能有偏颇之处，这就需要教师的适当引导，使学生的感悟贴近文本。
3、教学目标： 知识目标：学会本课的5个字，会写8个字。正确读写课题。 能力目标：有感情地朗读课文。借助工具书，自主识字，理解词语意思。 情感态度价值观目标：了解作者所经历的挫折与苦难，树立克服困难的勇气和信心，培养坚持不懈的精神。
4、重点难点： 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：体会“我”在文中所表现出来的可贵品质——坚持、乐观、自信。
5、教学方法： 讲授法、朗读法、练习法、情景法。
6、教学准备： 多媒体课件、生字词卡片
一、导入新课，引出课题 师：孩子们，你们在生活中有没有遇到让你感到困惑或者难受的事情呢？ 生：有。 师：那这些事对你来说难不难？ 生：难。 师：那么这件事情最后又是怎么解决的呢？是你一个人独自完成的吗？ 生：不是，有朋友帮助我。 师：对呀！朋友可以帮助我们解决困难，也可以给我们带来快乐。今天呀！老师就为大家带来了一篇文中有“我”也有朋友的童话故事，一起来欣赏吧！（板题）
二、初读课文，检查预习 1．学生自读课文，多音字组词教读生字新词。 2．指名读，正音，指导易混淆的字词。（板书：我 瓦特 号啕大哭 挣扎 羞愧） 3．齐读课文。
三、再读课文，梳理结构 1．同学们，这篇童话虽然很短，但是却写了“我”好几次遇到困难的情形，你能找出来吗？用横线画出来。 2．学生寻找困难所在，师生共同归纳总结。
四、研读文本，体会情感 1.学习第1自然段 你发现这一段有什么特点吗？（过渡句） 这段话把 “我” 和别人比（ “我” 是矮小的，自卑的） “我” 是自己跟自己比（ “我” 是高的，自信的） “我” 的性格是在不断克服困难中形成的。 师：遇到困难，有的人会选择逃避，而有的人则会勇敢地面对。你认为“我”是属于哪一种人呢？为什么？ 生：“我”是逃避的人。因为我害怕困难。 师：你是怎么知道“我”是逃避的人的呢？ 生：我从 “我总是摇摇晃晃，总也站不稳，像头无助的小牛” 可知。因为 “像头无助的小牛” 说明我对困难很胆怯。 师：你真是善于观察的孩子。 “我” 为什么是勇敢的人呢？ （出示句子） 因为 “我知道，只有奋斗才能成功。” 我 ”是不服输的，勇敢的。
2.学习第2自然段 师：这个段落共有几句话？分别写了“我”几次遇到困难？ 生：两句话，各写的“我”一次遇到困难。 师：面对同样的困难，“我”的态度是怎样的？ 生：“我”第一次遇到困难是害怕的——哭了。 师：你从哪个字看出来“我”是害怕的？ 生：“怕”字。 师：你观察真仔细。那你有信心打败它吗？ 生：没有。 师：你觉得应该怎么办呢？ 生：继续努力。 师：你说得很有道理。那你知道这句话中 “终于" 是什么意思吗？
生：明白。 师：既然你明白了，那就和“我”一起加油干吧！（出示句子） 经过不断的努力，我终于爬上了陡坡。 生：读句子，谈感受。 师：这句话中的 “终于” 其实表达了 “我” 的什么心情啊？ 生：高兴。 师：那你感觉到“我”是一个怎样的人呢？ 生：坚持不懈的人。
3.学习第3-6自然段 师：“我”在爬山的时候遇到了哪些困难？（生自由答） 师：这些难题，是不是比你刚才提到的还要难呢？ 生：是的。 师：那你是怎么帮助“我”的呢？ 生：安慰“我”。 师：你的方法可真好。那“我”最后打败敌人了吗？ 生：打了败仗。 师：为什么会打胜仗？ 生：因为 “我” 不放弃。所以 “我” 成功了。 师： “我” 在遇到困难时，为什么不放弃呢？ 生：因为 “我” 有坚定的意志。 师：你真的很棒！
五、拓展延伸，升华情感 现实生活中，每个人都有遇到困难和挫折的时候。有的人选择了逃避，而有的人学会了面对。你会选择做哪一种人呢？ 教师小结：其实，每个人都是有潜力的。当我们遇到困难和挫折的时候，不要害怕，也不要沮丧，要相信自己的潜力，努力去奋斗，去拼搏，就一定能够取得成功。