小学调查报告怎么写？
一、课题的提出： 通过查阅资料，我们了解到在当前的小学数学课程中并没有专门涉及统计知识的教学内容，《标准》（2011年版）中虽然出现了"数据分析观念"这一概念，但在具体的课程内容与要求中并未出现相关的知识、技能和能力目标，数据整理、简单分析等基本方法就自然而然地成为了统计学习中必不可少的环节。同时，我们也发现大多数学校对统计学习的认知还处在比较浅显的阶段，很多老师都没有系统学习过统计学的相关知识，课堂上没有足够的时间去深入探讨统计的知识和理论，学生的统计学习只能依靠课前自行查找的资料来完成，课堂上的练习大多也都是一些简单的统计问题或是统计操作练习。我们在教学实践中感到有必要对学生进行系统的统计训练，因此我们决定以“调查”为主题组织一次课前的学习活动。
二、课题的研究： 我们选择了“你感兴趣的调查主题是什么？”“为什么要进行这项调查？”“调查的过程中可能会遇到哪些困难？”“针对这些问题你应该怎么做？”等问题来启发学生进行思考并撰写长一点的解答。我们首先以讨论的话题为中心进行提问，让学生结合自己的生活经验和对问题的思考来回答问题；其次我们以生活中常见的现象为例来帮助学生理解调查的意义和重要性，以及进行调研可能面临的困难和应对方式。
三、课题的实施 我校是九年一贯制学校，四五年级每个班级50人左右，六年级45人左右。一年级开始设立数学兴趣小组，采用分层教学的方式，每组8～10人，由两名教师负责。授课内容分为两大板块，第一个板块是关于“如何设计一份好的问卷”及“如何进行问卷调查”，第二个板块是“数据的收集与处理”，包括调查问卷的制作，数据统计与分析的方法。其中，第一板块的授课对象是一二年级的孩子，主要帮助他们构建有关“调查结果”的概念框架，认识常见调查方法的基本过程。第二板块的授课对象是三年级以上的学生，通过前面对问卷制作的讲授，在此部分让学生学会如何使用SPSS软件进行分析。
为了达到更好的效果，我们还专门设计了作业，让学生根据老师的讲授自己动手制作一份小问卷或者对自己感兴趣的问题进行简单的调查。 四、研究结果 第一部分 “你是否赞同同学间相互批改作业？” 第二部分 “你认为学校开设心理健康课有没有必要？” 第三部分 “你对人工智能越来越普遍这一现象的看法。”
五、课题的结论 一年级的小朋友对于问题的看法较为单纯，回答问题的时候也比较直率。随着年级的增长，孩子的思维方式开始慢慢走向成熟，思考问题也越来越有逻辑性。大部分孩子能够认识到正确对待调查结果的重要性，但也有一部分孩子存在偏听则信的情况，需要老师在之后的课程中进一步引导学生形成正确的价值观。 通过对调查结果的分析，我们可以得出如下结论：
1. 学生对于“调查”这一概念的理解较为局限，仅仅局限于“询问事情”这一个层面。
2. 学生对问卷调查这种研究方法的掌握较好，但对实地访谈、实验法等研究方法则了解得不够透彻。
3. 学生对于SPSS软件的操作不熟练，但思维活跃，能够在老师的引导下完成数据分析的任务。