杭州维多利亚幼儿园？
幼儿教育，是学前教育的一个重要组成部分。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园教育是学校教育的一部分，是对学龄前儿童实施的教育。根据教育目的和少年儿童身心发展特点，对学龄前儿童进行教育，需要运用多种教学科目，实施德、智、体、美等多种知识的传授，以及各种技能、技巧的培养。
幼儿园教育与学校教育相比，具有非学业性、非终结性、灵活性的特点。一是非学业性。幼儿园教育以娱乐为主要形式，不进行书本知识的教育，更重要的是对幼儿园儿童通过各种活动进行品德教育、智力开发、体质锻炼、审美熏陶，这有别于学校教育的学科知识和道德教化。二是非终结性。学校教育有具体的学习成绩和毕业要求，而幼儿园教育在没有结束之前没有一个确定的成果检验标准。幼儿园阶段只是为下一学校阶段的学习作必要的准备，没有像学校教育那样有个明确的毕业考试和升学差距，学习时间比较灵活，可长可短。三是灵活性。在内容、时间和方法上均有很强的灵活性。内容方面，可以根据学校的具体条件、儿童的年龄特征和接受能力等，设置新幼儿教育内容，将人类的科学和文化基本知识传授给儿童，以实现“基础素质”的教育目标。时间方面，幼儿有充分的自由活动时间，根据儿童的需要和实际能力，确定每天、每周的活动时间，坚持“以童为本”的原则。方法方面，要根据不同的教育内容，选择不同的教育方式、手段和评价方法，做到直观概括，生动活泼，适宜有效地调节儿童的心态，调动他们的学习积极性。
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内容：在众多的花朵儿般的孩子当中，我的女儿姗姗。虽然她很听话，但我总觉得她好像缺少了些什么——她的笑容太少了。看着别的孩子玩伴似的嬉戏，我的心里十分不是滋味，于是在附近找来了一所条件较好的幼儿园。
可当我把女儿转园的事情告诉她时，她眼泪汪汪地望着我，可怜兮兮地说：“妈妈，我不想离开小朋友。”看着孩子如此不舍昔日的朋友，我的心里也不禁打起了退堂鼓。但是转念一想：孩子总得适应新的环境，成长的过程本来就是不断地告别过去、迎接更大的挑战。告别昔日的朋友，孩子也能获得更大的发展空间。我不得不狠下心来对女儿说：“不行啊，宝贝。这里的环境条件更优越，你的发展余地更大！”说着，我便转过身，给她指着窗外蓝天白云下飘荡的空气告诉她：“看，那种空气，让你自由地呼吸！”
在幼儿园，女儿结识了新伙伴一一小宇。刚开始，她俩总有些拘束，互相试探、忍让。不久，她们就亲密无间了。她们一起玩游戏，一起聊天解闷，一起听音乐讲故事。小宇的歌声优美动听，姗姗也学着哼唱；小宇喜欢绘画，姗姗就默默地观瞧，并偷偷地学着小宇的样子画，然后，拿给自己喜欢的卡通人物看。不知不觉中，女儿的画工也有了不小的长进。过元旦时，幼儿园举行联谊会，小宇表演了独唱，姗姗则为大家编排了有趣的小品。
看到女儿的表现，我就知道她喜欢新环境、新朋友，但我还不敢确定她是否适应环境新伙伴。为此，我旁敲其鼓地说：“宝贝，看小宇唱得多好！”“人家小宇长得也漂亮！”可姗姗却撅起小嘴，不服气地回答：“我不觉得！”“那你觉得你玩得多好啊？”她见我偏要和她纠缠这个问题，便理直气壮地反驳：“我没有说谎，我真的是这样觉得的！”
听了这话，我便不再说什么了。不过，每当看到她自编自演的小品，抑或听到她哼唱小宇的歌曲时，我便知道：我的女儿在这个新环境里是快乐的，她是真正的成功了。