幼儿园情感教育有哪些？
一、 语言教育的情感因素
在语言活动中的情感教育，应该包括正确运用语言的情感体验和作品内容中的情感体验。在正确运用语言的情感体验方面，应特别重视培养幼儿清晰表述的能力和认真倾听的态度。教师应鼓励幼儿大胆表达，积极表述，完整、准确地发音；在认真倾听的态度方面，则应要求幼儿注意用眼睛注视说话者，用点头、微笑等非语言方式作出积极反应。对于作品的情感体验，教师应启发幼儿依据对作品中的人和事件的理解，逐步体验和理解作品中所表达的感情，形成自己的理解。例如幼儿听故事《小兔乖乖》，在感受作品中人物爱憎情感的基础上，自然而然地产生要警惕陌生人的安全意识，形成对待陌生人机敏的态度。
二、 科学教育的情感因素
在科学活动中的情感教育，主要应丰富幼儿热爱、亲近周围事物和探究周围事物的兴趣。首先应充分发挥《指南》中健康、社会、艺术等领域的教育内容，为幼儿提供接触大自然和社会实际的机会，并鼓励幼儿感受、热爱、探究自然界和社会环境中的美好事物。其次应提供幼儿充分的实物操作，使幼儿对各种科学现象的好奇心得以满足，使之发展成为稳定的探究兴趣。
三、 艺术教育的情感因素
在艺术活动中的情感教育，主要应培养幼儿对人生和世界的美好情感，以及对他人、对自己、对团体的尊重、信任、关心的态度。在培养美好情感方面，应重视丰富幼儿对人类、对美好生活的向往和热爱，对祖国悠久历史文化传统的喜爱。在自尊、尊重他人方面，应使幼儿获得对自身价值的肯定态度，使幼儿能够通过艺术活动表现自身的能力和价值，同时，使幼儿明确艺术也是人与人之间相互表达情感、相互交流体验的手段，并能通过自身对艺术的理解与表现，使他人感受到尊重和欣赏。
四、 社会教育的情感因素
在社会活动中的情感教育，主要培养幼儿对社会生活的热爱和对社会成员的关爱以及对他人的理解态度，并使幼儿以宽容的态度处理人际互动关系。在对社会生活的热爱和关爱方面，应使幼儿逐步养成对周围生活、自己成长过程的兴趣，增强幼儿对自身社会生活重要性的理解，形成对社会现象的热情关注态度以及对他人成长、生存条件的关心。在人际互动中，应使幼儿学会尊重、理解他人，并能从宽容的态度对待他人与自己的不同。