如何编写小学教材？
其实，小学的教材编排也不是那么乱的，我们主要的一点是要掌握每一个学段学生的身心发展特点，根据学生的心理特点选择合适的教材，这样对于学生的发展才是最好的。
了解学生发展阶段，精选教材。要根据小学生情感、意识、理解、想象、注意、记忆力等心理发展的特点，精选生活中的材料，突出本质属性，去掉琐碎的印象。选材的范围很广，可来自生活、自然、科学、社会，也可是虚构的故事。根据主题选择的材料，应是学生熟悉的、喜欢的。
依据教材内容，设计教学环节。教学环节的设计是编排教材的整体架构。教材设计的出发点和总体优势应该是为了更好地体现学生主体性和教师主导作用。教学环节的设计要考虑学科特点，充分发挥教师主导作用，要有助于学生理解、掌握教材的内容，要有利于学生智力和人格方面的成长。不同的学科可以设计不同的教学环节。例如，科学性很强的数学可以没有课堂提问，可以设计实验、操作、探究、谈话、练习等教学环节。但思维性不强的语文学科，就要设计思考讨论、举例说明、朗读感悟、想象联想、总结归纳等教学环节。
突出教学重点，化解教学难点。每篇教材都有重点和难点。重点是指教材中所包含的最基本、最核心的知识，它是教材所属知识的根本性质和内在联系的内在依据。难点是学生理解和掌握教材困难之所由，它是影响教材科学性、可接受性和教学意义的因素。在教材中，重点是固定的，难点则是流动的，可依据学生的年龄特点、生活经历和认知水平，在一定情况下，化难为易。要处理好重点和难点的关系。突出重点，解决难点，是掌握好基础知识、基本技能和形成正确世界观、人生观、价值观的关键。解决难点要根据学生的知识水平，从实际入手，采取不同的实例、多给些事例，反复训练，逐步渗透，直到掌握。
注重教学方法的灵活性。教学方法的选择和运用，要具有多样性，又要体现灵活性。不同的教材内容，应采用不同的教学策略；同一教材内容，对不同的学生，要采用不同的教学方式，使课堂教学焕发勃勃生机。例如，阅读教学可采用的教学方法有讲解法、对话法、品读法、探究法等。讲解法是最常见的一种方法，它主要作用于学生的视觉器官，是一种传递信息的方式。对话法，是教师与学生面对面地交流。
（1）讲授法：是指教师按照教材中的知识，按部就班地进行讲解，是一种基本的教学方法。（2）谈话法：是指根据教材的需要，有目的、有计划地引导学生谈看法或体会，以直接进行启发疏导的一种方法。（3）读法：是指指导学生把书面上的文字材料变成自己的语言，并用正确的姿势表达出来，以达到巩固知识、培养阅读能力和提高文化修养的一种方法。（4）讨论法：是学生在教师指导下，围绕某个专题展开议论，以阐明自己的观点和吸取他人见解的一种方法。（5）探究法：是学生在教师指导下，主动对书本知识或现实生活中的有关问题进行探究，以获取新知识，理解书本知识的一种方法。